終結平庸：哈佛最具衝擊性的潛能開發課，創造不被平均值綁架的人生

【內容簡介】

當未來多數工作被人工智慧所取代，我們還能拿什麼去競爭？

打破平均值的迷思，不再害怕做有特色的自己。

◎摩根大通推薦給企業主的年度選書

◎「打破平均值」的觀念，讓被診斷為過動兒的中輟生成為哈佛博士；讓Google學會辨識頂尖人才，打造最強團隊；讓微軟揮別失落十年，風雲再起。震撼美國企業界、教育界的最新論述，讓你告別差不多的人生。

寶寶照著成長曲線發育才是正常。誰說的？

先吃棉花糖的小孩沒有自制力。誰說的？

數學好的人比較有邏輯推理能力。誰說的？

由得分王所組成的籃球隊會奪冠。誰說的？

以上都是「平均值」說的。

本書作者哈佛教育學院陶德?羅斯博士，提出一個衝擊性的觀點：「平均值根本不存在現實生活裡。」然而，我們幾乎從出生開始，就不斷被標準給綁架。我們都不想平庸，卻拚了命想達到平均值，因為想比別人好，必須先跟別人一樣。

二○○三年的紐約尼克隊，耗費巨資組了NBA平均得分總數最高的夢幻球隊，卻連輸四個球季，他們是錯估了哪件事？Google找人才不靠google，而是靠＿＿＿＿＿？徵才顧問介紹一位藥劑師擔任新創產業的人資，他的理由是什麼呢？測試意志力的棉花糖實驗遇上收容所的孩子完全失準，為什麼？

愛因斯坦說：「每個人都有自己的天分。如果你叫魚去爬樹，他終其一生只會覺得自己是笨蛋。」本書提出三大個體性原則，剖析如何善用個體性來爭取優勢，揮別平均值的潛暴力。

【本書目錄】

前言平均值是個假議題？

為何我們明知分數並不會反映真實的自己，卻仍接受它代表一種客觀事實？



第一篇 平均觀時代



第一章 平均觀問世

十九世紀初，第一波「大數據」浪潮席捲而來，而且以偏概全：如果你數學不好，你的容貌和品行大概也不好。



第二章 我們的世界如何走向標準化

你有沒有發現自己早就是「人類單位」，只是個統計數字，一個平均勞工，一個平均學生？這一切要從講求效率的泰勒主義說起……



第三章 推翻平均觀

為何儘管有諸多研究證明平均觀不適用評估個體，卻依舊無法推翻？只因為平均主義是最好用的工具？難道沒有其他的取代方案了嗎？



第二篇個體性原則



第四章 各自精采的才能

二○○三年的紐約尼克隊，耗費巨資組了NBA平均得分總數最高的夢幻球隊，卻連輸四個球季，他們是錯估了哪件事？ Google、IGN又是如何找到人才的呢？



第五章 特質是一種迷思

有位徵才顧問大膽地介紹一位藥劑師擔任新創產業的人資，他的理由是什麼呢？

第六章 我們都是開路先鋒

學習只能如階梯般，一直向上發展嗎？如果像是一張網，開枝散葉地向外延伸呢？



第三篇 個人的時代



第七章 當企業寄望於個體性

企業往往把員工視為可替換的勞力，導致員工失去任何使命感。但有三間公司不這麼認為，他們做了哪些讓他們超越業界的事情？



第八章 取代高等教育中的平均觀

教育最殘酷的事實是：如果想比別人好，就必須先和大家一樣。但文憑究竟能證明什麼？



第九章 重新定義「機會」

齊頭式的平等真的就公平嗎？為何羅斯博士說教科書應該設計成給「邊緣人」會比較好？

【作者介紹】

陶德?羅斯Todd Rose

從小被診斷為過動兒，在師長眼中，他是個唯恐天下不亂的問題學童。留校察看是家常便飯，十八歲被高中退學之後，為了養家，身兼數職。

十六年後，他卻成為哈佛博士。「打破平均值」這個衝擊性的觀點，獲選哈佛教育學院最重要的八個概念，陸續受邀到TED、Google與各大企業演講，備受推崇。

現為哈佛大學教育學院「心智、大腦與教育」計畫主任，帶領團隊研究個體性差異。同時他也是非營利組織「個體機會中心」的共同創辦人，致力推廣個體性在社會、職場、學校的應用。